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高中生物《标志重捕法》答辩题目及解析

来源:中国教师资格网  时间:2021-05-19 13:19:57

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一、种群的特征有哪些?

【参考答案】

种群是由同一地区同一时间同种个体集合而成的,但组成种群后就出现了一些个体所不具备的特征,包括种群数量、种群密度、出生率、死亡率、年龄结构和性别比例等。

二、对植物个体种群密度的调查方法和对活动能力强、活动范围大的动物种群密度的调查方法一样吗?为什么?

【参考答案】

不一样。调查种群密度的方法主要有样方法和标志重捕法。样方法是估算种群密度最常用的方法之一:在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过对每个样方内的个体数进行计数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值,多适用于植物和活动范围比较小的动物。许多活动能力强,活动范围大,不宜采用样方法来调查它们的种群密度。常用的方法之一是标志重捕法。也就是在被调查种群的活动范围内,捕获一部分个体,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物的标记个体数占总个体数的比例,来估算种群密度。

三、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学目标:

1.举例说出标志重捕法的程序,尝试用标志重捕法计算公式估算种群的数量。

2.通过小组合作探究,了解生物种群的数量特征,提高动手能力和探究能力。

3.学会观察自然界生物,尝试用标志重捕法了解生物种群数量,培养热爱大自然的感情。

四、本节课重难点分别是什么?

【参考答案】

重点:标志重捕法的估算方法。

难点:尝试提出问题、作出假设;进行探究种群数量关系的实验设计和操作,并进行估算。

五、这节课你是怎么导入的?

【参考答案】

我主要采用了温故知新的方式导入这节课。具体如下:首先简单复习种群的概念,然后联系生活实际提问:一个池塘中所有大大小小的青鱼组成一个种群,一块草地上的所有的黄芪也组成一个种群……种群有哪些不同于个体的特征呢?学生通过回答出种群数量、种群密度、出生率、死亡率、年龄结构和性别比例等,继而进一步提问:种群数量变化有任何规律?顺势引入课题。

这样导入利于引导学生回顾旧知,并联系生活实际去思考,激发他们想要亲身动手实验进行操作,从而顺利的进入了本节课的学习。

(责任编辑:何英芳)

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