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八又二分之一种智能本身 与艺术的紧密联系

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发表于 2015-4-11 14:49:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
多元智能理论中虽然并没有单独的艺术智能,加德纳教授也没有说任何智能是艺术的或者不是艺术的。但是他认为多元智能理论对于艺术和创造性的研究,有重要的意义。       他认为每一种智能都能导向艺术思维的结果,也即表现智能每一种形式的符号,都能(虽不一定必需)按照美学的方式排列。既可以用于美学的目的与艺术活动相关,也可以用于非美学的目的。例如语言智能可以用于写诗或与邻居对话,空间智能可以被艺术家、雕塑家、几何学家、或水手和外科医生运用,甚至音乐智能,也能用于非美学的目的,就好象数学智能可以被美学激活一样。由此看来,多元智能理论显然与艺术创造力的主题有关。       多元智能理论的精髓,是智能的多元化,也就是加德纳教授已经确认的八种智能。经过认真分析可以发现,此理论八个智能中的六个,如音乐智能、身体运动智能、空间智能、语言智能、人际智能、自我认识智能,都与艺术活动有直接的关系。而另外两种逻辑数学智能、自然观察智能,也与艺术活动有间接的关系。       首先,他在英国留学时接触到并崇拜的现代艺术家如画家毕加索、作曲家斯特拉文斯基、诗人爱略特、小说家伍尔夫等20世纪初期现代艺术的带头人,后来都成了他研究多元智能理论时的“模特”和“代表人物”,也就是每一种智能发展到“最终状态”的社会角色。        b  音乐智能与音乐艺术的关系不言而喻。加德纳教授举出的例子是20世纪世界最伟大的小提琴家之一和指挥家耶胡迪·梅纽因和表现主义作曲家斯特拉文斯基,说明除某些患上孤独症的儿童可能具有惊人的音乐听觉和记忆能力外,其他正常的儿童,在音乐领域里也会表现出惊人早熟。他以这两种特定的人群,证明智能尤其是音乐智能,与认知的其他类型是分离的。       论述空间智能时,加德纳教授大量引用了荷兰后印象派画家文森特·凡高、西班牙画家毕加索和现代英国雕塑家亨利·莫尔的言论,并以文艺复兴时期意大利的画家达·芬奇、提香,雕塑家和画家米开朗琪罗,德国画家丢勒的艺术实践为例,说明尽管人们也许会在科学方面轻视空间思维成分,但在视觉艺术方面,空间思维的主要作用则是不言自明的。绘画与雕塑需要有那种对视觉世界与空间世界的精细的敏感性,需要有在创作艺术品过程中再现它的能力。      谈到身体运动智能,他认为舞蹈艺术超过了体育运动,是运用这种智能的最高形式,因为舞蹈带有明显的文化地域色彩,集身体运动智能、语言智能、音乐智能(节奏)和审美价值取向于一身。他在横跨不同民族、不同文化研究认知心理学和智能理论时,给予舞蹈艺术以高度的重视。他为了阐述空间智能,对美国现代舞蹈家格雷厄姆曾进行了深入细致的研究。       语言智能,无疑与文学艺术特别是诗歌,有密切的关系,这里不再论述。       谈到自我认识智能,加德纳教授举的例子,是美国作家弗吉尼亚·伍尔夫的散文《往日随想》关于生活琐事的描写,说明这种智能就是人对自己内心世界的认知。艺术作品无疑与这种智能有关。       人际智能和自我认识智能,不可避免地与人的感情活动具有紧密的联系。艺术三大重要特征之一,就是它的情感性。艺术的重要社会功能之一,是人际交流功能。通过参与艺术活动,即艺术创作、演出、鉴赏,是认识社会、认识人生、认识他人的重要途径,当然与人际智能、自我认识智能有密切的联系。       最后两种智能逻辑数学智能和自然观察智能,表面看起来与艺术无关,但深入分析也有关系。且不说在爱因斯坦看来“这个世界可以由数学的公式组成,也可以由音乐的音符组成”,音乐和数学都是描述自然界的语言。在科学家眼里,音乐艺术就是人类将大自然存在的音响组合起来的结果,或者是科学家运用仪器设备制造出来的产品。加德纳教授承认,有数学天分的人往往对于音乐很感兴趣,对于读者来信中认为数学智能和音乐智能有密切联系的观点,他并不表示反对。现实告诉我们,科学家特别是数学家和物理学家、化学家中喜爱、甚至精通艺术的人,如过江之鲫,如爱因斯坦、普朗克、海森堡、薛定鄂、奥本海默、鲍罗丁、李四光、竺可桢、华罗庚、苏步青、钱学森,可谓数不胜数。逻辑数学智能很可能与音乐智能、语言智能之间有十分密切的联系。       加德纳在论述逻辑数学智能和自然观察智能所选用的两个“最终状态”,分别是爱因斯坦和达尔文,恰恰这两个人,都是科学家中艺术爱好者的典型。       加德纳已经提出但尚未最后证实的二分之一智能即存在智能,与艺术创作和鉴赏有更为密切的关系,值得大书特书,但本文因篇幅所限,难以详细论述。    2002年5月15日,中国教育部以文件的形式颁布了《全国学校艺术教育发展规划(2001年-2010年)),发到各省、市、自治区教委。2002年7月25日,经部长办公会议通过,教育部部长亲笔签发,又颁布了具有法规性质的《学校艺术教育工作规程》。这两个文件的出台,既是对20世纪80年代以来中国学校艺术教育工作的总结,又是对21世纪各级各类学校艺术教育前景的展望和要求。我们不但应该结合多元智能理论的研究,认识艺术教育在当前教育改革和素质教育中的作用,即与德育、智育、体育、美育之间的密切关系,也应该在借鉴多元智能理论、深化素质教育的过程中,有意识地加强并推动艺术教育的深入开展。[此贴子已经被作者于2005-7-11 17:23:42编辑过]
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发表于 2015-4-11 15:15:06 | 显示全部楼层
还有,我发现你现在有点过于重视发帖的数量了。你在转帖之前,一定要自己先读一遍,然后再转。否则,连自己不读的东西怎么能期望别人读哪?对我们论坛来说,质量比数量更重要!
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发表于 2015-4-11 16:19:20 | 显示全部楼层
袁晓棠虽然你发的文章过于深奥难懂,但是你的签名档我非常欣赏!
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 楼主| 发表于 2015-4-11 17:17:45 | 显示全部楼层
为什么每次都要把 袁小棠 写成 袁晓棠???why?
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发表于 2015-4-11 18:44:20 | 显示全部楼层
小棠同学:你有几个名字呀?我刚刚还以为是新进会员!
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发表于 2015-4-11 19:58:26 | 显示全部楼层
袁小棠同学:很抱歉每次把你的名字写错,记得在我的记忆中有一位表演艺术家就叫晓棠,所以总是笔误,下次一定注意!
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发表于 2015-4-11 21:41:03 | 显示全部楼层
当然,这就是赏识教育!
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发表于 2015-4-11 23:07:17 | 显示全部楼层
领教了,王老师,我们那时候的老师怎么就不会呢,要不然我早成材了[em01]
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 楼主| 发表于 2015-4-11 23:48:05 | 显示全部楼层
呵呵既然 已经知道了  就好好把你孩子教好吧! 恩?
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发表于 2015-4-12 00:26:31 | 显示全部楼层
哈哈~还想教育叔叔啊[em01]
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